De 2011 a 2014 el centro de los trabajos se realizaron bajo el nombre del grupo Estudios sobre la Didáctica de la Educación Física, y a la fecha en función de las producciones académicas realizadas y los nuevos integrantes del grupo pasa a constituirse como línea de investigación la cual amplía su alcance.
La presente línea de investigación propone reunir producciones académicas que hasta el momento aisladas, venían dando cuentade la problematización del campo de la Formación Docente en Educación Física, centrándose en las prácticas pedagógicas que se desarrollan y construyen en torno a ella.Todos los estudios convocan al tema, más específicamente el de las prácticas de enseñanza y/o sus relaciones con las prácticas asociadas (planificación, metodología y evaluación), sean éstas más o menos pensadas e implementadas por parte de los docentes. La línea se preocupa en general de las políticas de formación de docentes, y en especial de la elaboración teórica de/en y para ese campo, y su relación con sus concreciones curriculares en la historia reciente del sistema educativo. Se ocupa de la práctica educativa como objeto de conocimiento, en sus dimensiones social, política y escolar. Ha sido su intención el considerar especialmente los tipos particulares de prácticas, de reflexión sobre la práctica, y de reflexión sobre la reflexión de los docentes que intervienen en el sistema, la práctica docente y sus formatos, y cuál o cuáles son las relaciones vinculares que le dan sostén desde el marco concreto de las ciencias humanas, particularmente la pedagogía y la didáctica.
La presente línea de investigación propone reunir producciones académicas que hasta el momento aisladas, venían dando cuentade la problematización del campo de la Formación Docente en Educación Física, centrándose en las prácticas pedagógicas que se desarrollan y construyen en torno a ella.Todos los estudios convocan al tema, más específicamente el de las prácticas de enseñanza y/o sus relaciones con las prácticas asociadas (planificación, metodología y evaluación), sean éstas más o menos pensadas e implementadas por parte de los docentes. La línea se preocupa en general de las políticas de formación de docentes, y en especial de la elaboración teórica de/en y para ese campo, y su relación con sus concreciones curriculares en la historia reciente del sistema educativo. Se ocupa de la práctica educativa como objeto de conocimiento, en sus dimensiones social, política y escolar. Ha sido su intención el considerar especialmente los tipos particulares de prácticas, de reflexión sobre la práctica, y de reflexión sobre la reflexión de los docentes que intervienen en el sistema, la práctica docente y sus formatos, y cuál o cuáles son las relaciones vinculares que le dan sostén desde el marco concreto de las ciencias humanas, particularmente la pedagogía y la didáctica.
